孩子在校打人可通過(guò)及時(shí)制止、情緒疏導(dǎo)、行為矯正、家校溝通、心理評(píng)估等方式處理。打人行為通常由情緒管理能力不足、模仿暴力行為、社交技能欠缺、家庭環(huán)境影響、潛在心理問(wèn)題等原因引起。

1、及時(shí)制止：

發(fā)現(xiàn)打人行為需立即分開(kāi)沖突雙方，用平靜堅(jiān)定的語(yǔ)氣表明"不可以打人"的原則。將孩子帶離現(xiàn)場(chǎng)后檢查受傷者情況，避免當(dāng)眾訓(xùn)斥激化情緒。制止時(shí)避免使用體罰或威脅性語(yǔ)言，示范正確的沖突解決方式。

2、情緒疏導(dǎo)：

待孩子冷靜后引導(dǎo)表達(dá)真實(shí)感受，使用"您看起來(lái)很生氣"等描述性語(yǔ)言幫助識(shí)別情緒。通過(guò)繪畫、沙盤等非語(yǔ)言方式釋放壓力，教深呼吸等自我安撫技巧。避免質(zhì)問(wèn)"為什么打人"，重點(diǎn)幫助建立情緒詞匯庫(kù)。

3、行為矯正：

明確告知打人行為的后果，如暫停游戲特權(quán)等自然懲罰。通過(guò)角色扮演練習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)需求，模擬"借玩具被拒絕"等場(chǎng)景。采用代幣制強(qiáng)化友好行為，每天記錄"和平日"并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。

4、家校溝通：

主動(dòng)聯(lián)系對(duì)方家長(zhǎng)說(shuō)明處理過(guò)程，避免相互指責(zé)。與教師保持每日行為反饋機(jī)制，使用家校聯(lián)系本記錄行為變化。定期參加家長(zhǎng)課堂學(xué)習(xí)正向管教技巧，統(tǒng)一家庭與學(xué)校的教育標(biāo)準(zhǔn)。

3、心理評(píng)估：

持續(xù)攻擊行為需專業(yè)評(píng)估是否存在感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥等發(fā)育問(wèn)題。兒童心理醫(yī)生會(huì)通過(guò)游戲觀察、量表測(cè)評(píng)等方式診斷，排除焦慮抑郁等情緒障礙。必要時(shí)采用沙盤治療、團(tuán)體社交訓(xùn)練等干預(yù)手段。

日?？稍黾佑H子運(yùn)動(dòng)消耗過(guò)剩精力，晚餐時(shí)討論"今天最開(kāi)心/難過(guò)的事"培養(yǎng)表達(dá)能力。限制暴力內(nèi)容影視作品接觸，提供積木、拼圖等需要專注力的玩具。每周進(jìn)行家庭會(huì)議制定行為契約，父親需特別加強(qiáng)陪伴質(zhì)量。持續(xù)兩個(gè)月無(wú)改善或伴隨自傷、厭學(xué)等情況應(yīng)立即尋求專業(yè)幫助，兒童行為問(wèn)題越早干預(yù)效果越好，多數(shù)通過(guò)系統(tǒng)調(diào)整可建立良好行為模式。